GDID - Dirlo - Directrices et Directeurs Ecole

J.A.S. : Journée Active de Solidarité le 15 mai	×

Les mouvements actuels posent autant de problèmes qu'ils tentent d'en résoudre.
Si la grogne et la rogne ont quelques raisons de se manifester, au vu de la politique menée par la Rue de Grenelle, il n'est pas certains que les directions de nos principaux syndicats aient vraiment pris toute la mesure des capacités du ministère à instrumentaliser l'opinion publique à notre encontre.
En quelques mois, nous avons ainsi vu se mettre en place le service minimum d'accueil, ainsi que la publication des chiffres de grévistes au travers des retraits de salaire.

Ce qui permet au ministère de contrer l'impact des mouvements sociaux des enseignants et la portée des mouvements de grève.

Le GDID a proposé à l'ensemble des syndicats enseignants une action qui permettrait tout à la fois de retourner en notre faveur l'opinion publique et de combattre plus efficacement les mesures ministérielles

Appelée initialement "journée de non-grève", elle porte nom désormais de "Journée Active de Solidarité" (J.A.S.)
Changement de nom destiné à bien faire comprendre qu'il s'agit là pour nous de mener un nouveau type d'action qui pourrait utilement compléter les grèves "traditionnelles" et non les combattre

Le principe de cette action est simple. En règle générale, lorsque l'on fait grève, on perd des sous. La "J.A.S.", elle, fait perdre des sous à l'état...
Nous avons vu augmenter l'an dernier, notre indemnité de direction: 15 Euros par mois.
Nous appelons donc chacun à verser, d'ici à la fin Mai, ces 15 Euros à une oeuvre d'utilité publique centrée sur l'enfance (Secours Populaire ou Les Enfants de la Terre)

Ces chèques, à l'ordre d'une de ces associations, doivent être envoyés au GDID, qui les leur remettra (Adresse : GDID 106 chemin du Vallon des Escourtines, 13011 Marseille)

Avantage pour chaque collègue, les 15 Euros versés au Secours Populaire ou aux Enfants de la Terre ne représenteront donc qu'une dépense réelle de 3,75 Euros. En effet, pour ces 15 Euros qu'il versera lui donneront droit à une réduction d'impôts de 11,25 Euros (Loi Coluche)..
Désavantage pour l'état, qui perdra la même somme, à chaque envoi...
Le tout multiplié par des centaines, voire des milliers de collègues, ça pourrait finir par faire du bruit...
C'est pour cette raison que nous vous demandons d'envoyer ces chèques au siège du GDID, afin que nous puissions comptabiliser ce que cette journée de non-grève a fait perdre à l'état...
Télécharger l'affichette explicative

Técharger le reçu fiscal

N'oubliez pas de le remplir et de nous l'expédier avec votre chèque, afin que le reçu fiscal vous soit renvoyé par l'association de votre choix... A vos chèquiers donc ! On les attend par centaines ! C'est pour une bonne cause et une bonne cause... La bonne cause des minots dont s'occupent le Secours Populaire ainsi que les Enfants de la Terre et une autre bonne cause: la notre !

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Le monde de l'éducation (mai 2008)

Les directeurs d'école se rebiffent !

Tâches qui s’accumulent, faibles décharges… Les directeurs d’école voient leurs journées s’allonger, mais pas leur rémunération. Car contrairement aux principaux et aux proviseurs, ils n’ont ni statut ni prime de fonction.

Ça grogne chez les directeurs, ces enseignants qui bénéficient d’un petit dédommagement et d’une décharge (si leur école compte plus de quatre classes) pour assurer des missions de plus en plus lourdes. La position n’est pas facile et les postes peu prisés : 3500 d’entre eux sont aujourd’hui vacants, et un bon nombre ont été attribués d’office aux sortants d’IUFM, apportant une nouvelle preuve que les bagarres syndicales pour obtenir ces décharges (passées récemment de 6 à 4 classes) n’ont pas tout résolu.
Mais un malaise plus profond semble gangrener cette catégorie hétéroclite. Ce n’est pas nouveau mais le phénomène s’aggrave. Dans son étude sur le climat des écoles primaires, Georges Fotinos tirait déjà la sonnette d’alarme fin 2006 : sur 900 directeurs interrogés, 85 % se montraient pessimistes sur le système scolaire, soit 33 % de plus que dans le second degré. Aux yeux de cet inspecteur général, « les directeurs d’école souffrent de l’absence d’une identité professionnelle. On leur demande la quadrature du cercle, alors qu’ils n’ont ni budget, ni autorité, ni même de mission reconnue ».

Il est temps d’agir

« Identité professionnelle » : le terme masque le besoin d’un statut, inexistant puisque le directeur est un enseignant choisi parmi ses pairs, et de surcroît tabou depuis une vingtaine d’années. En 1986-1988, le ministre de l’éducation René Monory s’était attiré les foudres du corps enseignant en cherchant à mettre en place un statut de maître-directeur. Face à ce rejet, la formule fut enterrée, ses successeurs se gardant de rouvrir le dossier afin de ne pas fâcher les syndicats les plus représentatifs. Il est peut-être temps de reposer la question.
« Nos écoles primaires sont-elles en mesure d’être pilotées, alors que l’institution ne reconnaît aucun statut à ses directeurs et ne leur offre aucune formation longue dans ce domaine », se demande Laurence Bergugnat-Janot, maître de conférence à l’IUFM d’Aquitaine. Et elle n’est pas la seule. Une association de directeurs, le Groupement de défense des intérêts des directrices et directeurs (GDID), qui compte 1300 adhérents et enregistre chaque semaine plusieurs dizaines de nouveaux venus, relaye cette requête. « L’absence de statut génère un conflit identitaire qui empêche nos collègues de se penser comme chefs d’établissement », résume le président de l’association, Alain Rei, qui se définit moins comme « enseignant avec une fonction de directeur que [comme] directeur qui conserve une fonction d’enseignement ». Prudente, l’association précise que le statut qu’elle revendique ne doit pas inclure le volet hiérarchique. Directeur d’école oui, mais chef des professeurs d’école non ! Un refus que partagent les syndicats d’enseignants. Le Syndicat des enseignants UNSA accepte une discussion sur le statut des établissements, mais pas un corps de direction. Au SNUipp (FSU), Gilles Moindrot s’interroge autant sur ce qu’un statut des directeurs ou de l’établissement améliorerait dans le fonctionnement des écoles, que sur ce qu’il y a derrière le terme de « statut ». Fin de la discussion ?
Le débat ne peut que rebondir. Comme le rappelle Alain Rei, les directeurs agissent en chefs d’établissement lorsqu’ils signent une autorisation de sortie pour un collègue ou décident une évacuation d’élèves… Il est donc hypocrite de leur refuser la reconnaissance de cette fonction – et accessoirement le salaire – qui l’accompagne. L’association a testé cette idée auprès de 40 000 directeurs. Sur les 10 000 réponses dépouillées, il apparaît que 93 % d’entre eux souhaitent un statut, quelle que soit la taille de l’école qu’ils dirigent.
« Dans une telle enquête, on table en général sur 10 % de retours. Notre enquête réalisée à la demande du GDID a obtenu ce taux incroyable de retours ! » s’étonne encore Damien Philippot, le directeur d’études de l’IFOP. De là à conclure que ceux qui font tourner les écoles ont un réel besoin de se faire entendre, il n’y a qu’un pas. Que les directeurs franchissent dans cette même enquête, estimant, à hauteur de 53 %, n’être pas assez bien représentés par les syndicats.
Au-delà des grognes conjoncturelles – contrairement à leurs collègues du second degré, les directeurs d’école n’ont pas eu droit à une prime substantielle de fin d’année – cette question du statut fait apparaître un changement de fond. Une nouvelle culture serait-elle en train de naître dans un premier degré anarcho-syndicaliste ?
Qui sont donc ces nouveaux directeurs en quête d’une définition de leur métier ? La dernière promotion de chefs d’établissement du second degré compte 12 % de transfuges du premier degré. Les observateurs notent que, pour une nouvelle génération d’enseignants du premier degré, l’école est devenue un passage et non plus une carrière. « Ils passent ce concours [de professeur des écoles], projettent de rester cinq ou six ans et de passer ensuite d’autres concours en interne », assure un professeur d’IUFM. S’il existait une fonction de chef d’établissement du premier degré, peut-être n’iraient-ils pas vers le secondaire…
En 2000-2001, l’administration de Jack Lang avait pour projet de créer des regroupements d’écoles avec un « responsable de regroupement » à sa tête. A son tour, Gilles de Robien a proposé un texte. Xavier Darcos, lui, a voulu ouvrir une expérimentation, « mais personne ne s’est porté volontaire parce que c’était l’inspecteur d’académie qui devait désigner le chef d’établissement », regrette Alain Rei. Le dossier a été de nouveau remisé. Et ce alors que l’école à la française – sans statut ni directeur – fait toujours figure d’exception dans le concert international.
Maryline Baumard

Le mot du Président : stop à la précarité des directeurs !

- Dimanche 18 mai 2008 -

... LES STATISTIQUES DU MOIS D'AVRIL SONT EN LIGNE. NOUVELLE PROGRESSION DES VISITES. LE JOUR DU MOIS : LE PREMIER AVRIL AVEC 7512 VISITES. VOIR DANS GDID-SQUARE ...

Ne dites pas "je suis directeur déchargé" mais dites "je suis directeur chargé d'enseignement"

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Suppression du samedi, mise en place des stages de remise à niveau, consultation des nouveaux programmes... En première ligne pour mettre en œuvre les dernières annonces du ministère sur le primaire, les directeurs d’école sont plus que jamais au bord de la crise de nerfs.(lire La Lettre du 31 mars)

avec l'aimable autorisation de la Lettre de l'Education

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